以下是智学网为大伙收拾的关于《高中一年级物理上下册教材》，供大伙学习参考！

3.1重力 基本相互用途
班级________名字________学号_____
学习计划:
1. 了解力是物体间的相互用途，力不可以脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。
2. 了解力是矢量，了解力有哪些用途成效和决定力有哪些用途成效的原因，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。
3. 了解力的两种分类办法。
4. 了解重力是因为物体遭到地球的吸引而产生的。了解重力的大小和方向。
5．了解重心的定义与均匀物体重心的地方。
学习重点：
学习难题：
主要内容:
1、力是物体间的相互用途
1．力的物质性：
2．力的相互性：
3．物体间发生相互用途的方法有两种：①直接接触②不直接接触
4．力不但有大小，而且有方向，力具备矢量性。力的大小用测力计来测量。在国际单位制中，力的单位是N。一般把力的大小、方向和用途点叫做力的三要点。力的三要点决定了力有哪些用途成效。若其中一个要点发生变化，则力有哪些用途成效也将变化。
5．力有哪些用途成效
①使受力物体发生形变；
②使受力物体的运动状况发生改变。
力有哪些用途成效是由力的大小、方向和用途点一同决定的。比如用脚踢球时，用力的大小不同，足球飞出的远近不同；用力的方向不同，足球飞出的方向不同；击球的部位不同，球的旋转方向不同。
2、力的图示
1．力可以用一根带箭头的线段来表示。它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭头或箭尾表示力有哪些用途点，力的方向所沿的直线叫力有哪些用途线。这种表示力的办法，叫做力的图示。这是把抽象的力直观而形象地表示出来的一种办法。
2．画力的图示的步骤
①选定标度：画出某一长度的线段表示肯定大小的力，并把该线段所表示的力的大小写在该线段的上方。所选标度要适合，一般标度的大小应是所图示的力的1/n，n为除“1”以外的正整数。
②画一个方块或一个点表示受力物体，并确定力有哪些用途点。
③从力有哪些用途点开始，沿力有哪些用途方向画一线段，并在线段上加上刻度。
④在表示力的线段的末端画上箭头表示力的方向。在箭头的旁边标出表示这个力的字母或数值。
3．注意：①箭尾一般画在力有哪些用途点上。②若在同一个图上作出不一样的力的图示，必须要用同一个标度。③力的图示与力的示意图不同。力的示意图是为了剖析受力而作，侧重于画准力的方向，带箭头的线段上没标度，线段的长度只定性表示力的大小。
3、力的示意图
与力的图示相比，只须求在图中准确画出力的方向，表达出物体在这个方向受力即可，不需要准确画出力的大小。
4、力的分类
按力的性质和力的成效分类
①性质力：重力、弹力、摩擦力、电磁力、分子力等。
②成效力：支持力、重压、拉力、动力、阻力、向心力等。
按用途方法可分为接触力和场力。
按研究对象可分为内力和外力。
按力的关系可分为：共点力、共面力、平行力、平衡力、用途力与反用途力等。
注意：正确区别性质力和成效力是对物体进行受力剖析的基础，也是正确解决力学问题的要紧环节。依据成效命名的不同名字的力，性质可能相同，如重压和支持力都是弹力性质不一样的力，可以叫同一个名字，如重力、弹力都可使物体由静止开始运动，都可叫动力，其用途成效可以相同。同一个力，可以有不一样的名字，如用绳子拉小车前进，绳子对小车施以拉力，又叫弹力、动力等。
5、重力是因为地球的吸引而使物体遭到的力
1．重力的产生
静止释放的物体竖直下落。抛出的物领会落回地面，水会从高处流向低处，这海量的事例说明地球上的所有物体都遭到地球的吸引。重力是因为地球的吸引而产生的。重力也叫重量，常用符号G表示。
①重力的施力物体是地球，其本质是地球对物体的吸引力，但不可以说重力就是地球对物体的吸引力。
②地球表面附近的所有物体，不论是静止的，还是运动的，不论是不是与地面接触，都受重力用途。重力与运动状况和接触面状况均无关。
2．重力的方向一直竖直向下的
竖直向下即垂直于水平面向下，沿重锤线向下。物体只在重力用途下从静止开始下落的方向是竖直向下的。不可以将“竖直向下”理解为“垂直于支持面向下”、“垂直于地面向下”或“指向地心的方向”。重力的方向未必指向地心。
3．重力的大小由物体的水平和所处的地点一同决定
①在同一地址，重力G与水平m成正比；同一物体，在不同地址所受的重力可能不同，不过这种差异非常小，一般在地面附近不太大的范围内，可觉得其重力大小恒定不变。
②重力大小的计算公式是G=mg．式中m是物体的水平，单位用kg；g是一个与地点有关的量，反映地球对物体用途力的强弱。一般情况下，取g=9．8N／kg，表示水平是1kg的物体遭到的重力是9．8N。
③重力的大小可以用弹簧秤测出。其依据的原理是二力平衡条件和力用途的相互性：用悬绳挂着的静止物体或用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的重压，大小等于物体遭到的重力。特别注意：拉力或重压与重力大小相等是有条件的；且不可以觉得拉力或重压就是重力，因力的性质不同，施力物体和受力物体也不同。
④重力的大小在通常情况下小于地球对物体的引力大小。
4．重力有哪些用途点：重心。
6、重心
一个物体的各部分都要遭到重力有哪些用途。从成效上看，可以觉得各部分遭到的重力用途集中于一点，这一点叫做物体的重点。
1．重心是重力的等效用途点。引入重心的定义，就把实质用途于整个物体各部分的重力用用途于重心的一个力等效地代替了，于是原来的整个物体就能用一个有水平的点代替，从而使研究问题大为方便。这种办法，在物理学上叫等效办法。等效办法是研究物理问题常见的思维办法，它是在保证成效不变的首要条件下用一种简化的形式来替代原来的形式以使研究问题便捷些。注意：重心并非重力的实质用途点，更不是物体上重的一点，更不可以觉得地球只吸引物体的这一点。
2．物体重心的地方跟物体的形状和物体内水平的分布都有关系，跟物体的放置状况和运动状况无关。只有形状规则、水平均匀分布的物体的重点才在物体的几何中心。重心的地方可在物体上，也可以在物体外。
3．对于薄板状物体，可以用悬挂法找出其重心地方，其依据的原理是二力平衡条件。
7、四种基本相互用途：
关于力的定义，下列说法中正确的是（ ）
A．一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体。
B．一个力一定联系着两个物体，其中任一个物体既是受力物体又是施力物体。
C．用手压弹簧，手先给弹簧一个用途，弹簧压缩后再反过来对手用途。
D．直接接触的物体间肯定有力的相互用途。
试说出右图所示的力F的大小、方向、用途点。

在下图中作出A遭到一个与水平面成30°角的斜向右上方500N的拉力的图示。

如图：已知小球、物块的水平均为m，悬绳对小球的拉力________N。物块对地面的重压是___________N。假如说悬绳的拉力等于重力，物块对地面的重压等于重力，这种说法对吗?

物体静止在水平桌面上，物体对水平桌面的重压
A、就是物体的重力
B、大小等于物体的重力
C、这重压是因为地球的吸引产生的
D、这重压是竖直向下的。
物体静止在斜面上，物体所受重力的方向如图所示，这个表示对吗？

如图所示为一空心圆球，内部装满水，若在其底部一小孔，水从中不断流出，则在此过程中，球和其中水整体的重点怎么样变化?

课堂练习：
1．下列各种力的名字，依据力的成效命名的是
A、浮力B、弹力C、重力D、拉力 E、摩擦力F、动力 G、阻力
H、重压 I、支持力 J、分子力
2．用图示法画出力，并指出施力物体和受力物体。
两人合提一桶水，各用80N的拉力，两力与水平方向的夹角均为45°。
3．关于物体的重点的说法中，正确的是
A．因物体的重点是重力有哪些用途点，所以物体的重点肯定在物体上。
B．任何有规则形状的物体，其重心必在其几何中心。
C．物体的形状改变时，它的重点地方非常可能也伴随改变。
D．物体的重点可能在物体上，也会在物体外。
4．力是__________有哪些用途，一个物体遭到力有哪些用途，肯定有_________对它施加这种用途，力是离不开_____________而独立存在的。
课后作业：
1．下列说法中正确的是
A、某施力物体同时也肯定是受力物体。
B、没施力物体和受力物体，力照样可以独立存在。
C、找不到施力物体的力是没有的。
D、有些物体自己就有力，这个力不是另外的物体施加的。
2．下述关于力的说法中不正确的是
A、力对物体有哪些用途成效，完全由力的大小决定。
B、用途在物体上的力，不论用途点在哪个位置产生的成效均相同。
C、物体遭到力有哪些用途后，肯定同时出现形变和运动状况的改变。
D、力有哪些用途成效必然会使物体运动。
3．下列说法中错误的是
A、力是物体对物体有哪些用途。 B、只有直接接触的物体间才有力有哪些用途。
C、由相距一段距离的磁铁间有相互用途力可知，力可以离开物体而独立存在。
D、甲用力把乙推倒，说明只不过甲对乙有力有哪些用途，乙对甲没力有哪些用途。
4．关于重力的说法，正确的是
A．重力是因为地球对物体的吸引而产生的。
B．物体在地球表面附近无论是静止，还是向上或向下运动，它都遭到重力。
C．重力就是静止的物体对竖直悬绳的拉力 。
D．物体本身就有重力，所以重力没施力物体。
5．下列关于重力的方向的说法，正确的是
A． 重力的方向一直竖直向下的。
B．重力的方向一直指向地心。
C．重力的方向一直和支持物体的支持面垂直。
D．因为地球是一个大球体，所以重力的方向是没办法确定的。
6．关于重力的大小，下列说法正确的是
A．物体的重力跟水平成正比。
B．g=9．8N／kg表示重力是9．8N的物体的水平是1kg。
C．放在斜面上的物体比在平面上受的重力小。
D．在地面附近，物体静止时与运动时，其重力大小是不变的。
7．一条放在地面上的长为L的柔软匀质粗绳，向上提其一端刚好拉直时，它的重点地方升高了__________；长为L的均匀直钢管平放在水平地面上，现抬起其一端使其与水平地面成30角时，它的重点地方升高了___________。
8．如图所示，画出均匀矩形木块在不同状况下所受重力的示意图

9．画出下面物体所受重力的图示
放在水平地面上的重为3．O×106 N的木箱。
水平为8kg的小球在空中自由下落时所受力的图示。
阅读材料：经典力学的打造
十5、十六世纪，伟大的波兰天文学家哥白尼用自制的各种仪器对天象进行了长期的观测，并对观测的资料进行剖析、整理，于1543年出版了《天体运行论》，提出了“日心地动说”的体系。
在哥白尼工作的基础上，揭开行星运行之迷的是伟大的德国天文学家开普勒。开普勒从整理和研究第谷所观测的行星运行和恒星地方的数据中，第一研究火星的运行转道，经过无数次的探索，终于发现：火星运行的轨道是一个椭圆。
1609年，他发表了《新天文学》一书《论火星的运行》一文，将对火星的发现推广到所有行星，这就是以他的名字命名的开普勒第
1、第二定律、面积定律)，随后又发现了第三定律。值得指出的是，开普勒的工作给大家以深刻的启示：科学不可以停留在单纯的观测数据中，而需要对观测到的数据进行细致的剖析，才能找到事物运动的内部规律。还要指出的是，开普勒并没以发现这三个定律为满足，他还企图用力有哪些用途来讲解它们，牛顿正是沿着这个思路而创立他的天体动力学理论的。
对亚里士多德关于重的物体比轻的物体下落得快与力是保持物体运动是什么原因等错误看法的否定争纠正是经典力学产生的要紧标志：
1586年比利时的力学家西蒙斯台文出版了一本《论力学》的著作，其中关于落体实验是如此记叙的：“反对亚里士多德的实验是如此的：让大家拿两只铅球，其中一只比另一只重十倍，把它们从三十英尺的高度同时丢下来，落在一块木板或者什么可以发出明确响声的东西上面，那末，大家会看出轻球并无需比重球多十倍的时间，而是同时落到木板上，因此，它们发出的声音听上去就象是一个声音一样。”1589年，伽利略进一步研究了落体问题。他在研究过程中创立了运动学的基本定义，并把察看实验、数学推算和逻辑论证有机地结合起来，做了的斜面实验，揭示了力和运动的本质联系，得到了落体定律和惯性定律。伽利略的这类发现，不只在物理学而且在整个科学都占有极其要紧的地位。这不只在于他纠正了统治近二千年的亚里士多德的错误看法，更要紧的是他创立了对物理现象进行实验研究并把实验的办法与数学办法。
经典力学的理论体系是以牛顿运动三定律为基础的。牛顿系统地汇总了伽利略、开普勒惠更斯等人的工作，得到了万有引力定律和牛顿运动三定律，于1687年出版了《自然哲学数学原理》。这是牛顿的—部代表作，也是力学的一部经典著作。牛顿在这部书中，从力学的基本定义（水平、动量、惯性、力等）和基本定律出发，运用他所创造的微积分这一锐利的数学工具，打造了经典力学的完整而严密的体系，把天体力学和地面上的物体的力学统一块儿，这是物理学第大的综合。所以，牛顿的《自然哲学数学原理》的出版，标志着经典力学体系的打造．牛顿从事自然科学研究工作时，是站在自发的唯物主义立场上的，这是他获得重大收获的思想基础．看重实验，看重总结，这是牛顿的科学办法论的核心，也是他获得重大收获的重点。牛顿的世界观的根本缺点在于它的形而上学和经验主义，他轻视哲学指导，提出了。神的第推进”的唯心主义看法，这是一个紧急的教训．
牛顿力学体系的打造，对全部自然科学的进步作出了不可磨灭的贡献。因为力学的巨大收获，使得当时的很多自然科学家和哲学家觉得可以用力学来讲解所有自然现象。牛顿说：“自
然界的所有现象，全可以参考力学的原理，用一样的推理，一一演绎出来．”惫更新选一步说：
“在真的的哲学里，所有自然现象是什么原因都可以用力学的术语来陈述。”如此，就逐步形成了
把所有运动归结为机械决定论的自然观。